La session de l’examen du Certificat de Fin d’Études Élémentaires (CFEE) et de l’entrée en sixième s’est achevée hier, suscitant une vive polémique sur les réseaux sociaux en ce qui concerne les épreuves de compétences en mathématiques.
De nombreux internautes ont exprimé leur mécontentement, affirmant que les sujets étaient trop difficiles pour les élèves. Cependant, les enseignants ont une opinion différente. Selon eux, la seule barrière à la compréhension des élèves réside dans le langage utilisé, qui ne favorise que ceux ayant un bon niveau de français.
Cette controverse a attiré l’attention sur l’importance d’une communication claire et accessible lors de l’élaboration des sujets d’examen. Les enseignants soulignent que la complexité des termes et des formulations peut créer des obstacles pour les élèves, en particulier pour ceux qui ont des difficultés en français.
Il est crucial de trouver un équilibre entre la rigueur des concepts mathématiques et la clarté des instructions fournies aux élèves. Des ajustements pourraient être envisagés afin de rendre les énoncés plus accessibles et de garantir que les épreuves évaluent véritablement les compétences mathématiques des élèves, indépendamment de leur niveau de maîtrise de la langue française.
Cette polémique soulève également des questions plus larges sur l’importance de l’équité et de l’inclusion dans le système éducatif. Il est essentiel de veiller à ce que tous les élèves aient des chances égales de réussir, en adaptant les épreuves aux différents profils d’apprentissage et en fournissant un soutien adéquat aux élèves qui en ont besoin.
